Qui sommes nous ?
L’École des Métiers de l’Accompagnement est l’organisme de formation du cabinet Humanum Est consultants1.
Notre champ de spécialité est l’accompagnement professionnel, les relations humaines professionnelles et plus spécifiquement tous les processus à l’oeuvre dans les pratiques de la relation humaine et du champs de l’intervention sociale ( selon Jacques Ardoino, l’intervention sociale recoupe tous les métiers ou un être humain intervient sur un autre ).
Nous formons au métier d’accompagnateur en RH, la compétence d’accompagnement, et sur toutes les situations humaines dans lesquelles ces savoirs sont à l’oeuvre.
Le terme d’accompagnement est souvent détourné de son sens, l’école vise à préciser les savoirs, les gestes professionnels, la posture de celui qui prétend faire de l’accompagnement professionnel.
Etudié par les sciences humaines depuis plus de 40 ans, l’accompagnement professionnel est une variante de la relation éducative, de la relation d’intervention, de la relation d’évaluation, et permet de déconstruire et de se professionnaliser sur toutes les situations relatives à la relation humaine professionnelle, mais c’est aussi une posture spécifique de la relation éducative et un métier.
Les formations
Accompagnateur en RH
Acquérir les compétences pour un accompagnement des relations humaines professionnelles
Accompagnateur de Parcours (AAP) en VAE
Acquérir les compétences d’un architecte accompagnateur de parcours
Formation à la relation humaine professionnelle
à venir
Professionnalisation des équipes
à venir
Les formateurs
Qualification des formateurs
Les intervenants sont des professionnels des ressources humaines :
- Formés à l’évaluation dans les ressources humaines, à l’écoute et au questionnement
- De formation pluridisciplinaire
- Diplômés de l’université, au minimum à bac+5
- Étayés sur un référentiel d’activités commun
- Organisés en réseau, avec une culture commune
- Se référant à une charte déontologique.
Nicolas Goubkine
Formateur consultantSuperviseur et accompagnateur en RH.
Enseignant à l’Université Aix Marseille : évaluation, méthodologie du coaching et de l’accompagnement, management, ingénierie de l’intervention, dynamiques du psychisme, méthodologie clinique des métiers de l’humain.
Président de RéseauEval.
Thèse universitaire (inachevée) sur la thématique du plaisir au travail.Diplômé du Master professionnel en sciences humaines, spécialisé dans les dynamiques de changement et d’apprentissage : évaluation-Coaching-intervention en organisation et du Master Recherche en Sciences de l’éducation : méthodologies de la recherche en sciences humaines.
Politique de formation
La formation dans l’école repose sur les principes fondamentaux suivants :
1. La pluri-référence
Aller puiser ses ressources auprès des disciplines scientifiques qui ont en commun l’étude des situations et des faits d’éducations, de formations, d’apprentissages du changement. Cette pluralité de références permet de comprendre les problèmes actuels des personnes et des organisations pour éviter de tomber dans les travers de la pensée unique et des dérives sectaires2.
2. La référence aux résultats de la recherche en sciences humaines
Faire l’interface entre la recherche en sciences humaines et les pratiques d’accompagnement. L’utilisation des concepts de l’accompagnement professionnel et de la relation éducative permet de choisir la posture professionnelle avec laquelle intervenir dans les organisations pour éviter de se mettre au service de la pensée gestionnaire.
3. Proposer une stratégie de formation en évolution permanente
Les programmes et les contenus proposés s’accordent avec l’évolution des disciplines, de la recherche en sciences humaines et de la responsabilité sociale. C’est dans un esprit d’ouverture, pour une professionnalisation toujours inachevée, que les élèves d’É.M.A. sont encouragés à exercer l’autonomie, la responsabilité et la réflexivité dans leurs pratiques. Devenir un professionnel acteur de sa formation est l’objectif qui organise le dispositif de formation.
Les valeurs de l’école
L’école des Métiers de l’Accompagnement forme des professionnels de l’accompagnement, capables de :
– Promouvoir un concept conforme à une société mouvante et changeante pour que son client puisse agir en tant que citoyen responsable, et ne pas se contenter de monnayer une marchandise à la mode
– Développer chez son client l’appartenance à une société pour contribuer à son évolution, à s’y accomplir, et ne pas se contenter de la subir
– Proposer différents points de vue pour comprendre les problèmes actuels des personnes et des organisations ; problèmes liés à une activité sociétale extrêmement mobile et labile, et ne pas se contenter de reproduire les comportements attachés à la pensée unique
– Déplacer son attention sur les processus, les mouvements entre deux états, dans un contexte mouvant, et ne pas se contenter de s’accrocher à des repères figés
– Développer une efficacité du professionnel en exercice qui va inventer des ressources, et ne pas se contenter d’esquiver les contraintes
– Faire advenir en situation le changement, par la créativité et l’innovation, en intervenant sur les processus, et ne pas se contenter de traiter les procédures et de gérer les problèmes
– Initier le changement, dans les ressources humaines : l’entreprise, le monde politique, l’éducation, et ne pas se contenter de maîtriser les hommes et les systèmes
Développement durable
Le métier de l’accompagnateur en RH s’inscrit dans le développement durable dont la démarche vise une gouvernance économique, sociale et environnementale.
Actuellement, les fonctions de ce métier sont éparpillées au sein de l’organisation. Elles sont portées par des professionnels, bien souvent, de façon transverse, non reconnue officiellement.
fiche métier accompagnateur en interne
Au vue de la complexité des compétences spécifiques de l’activité de l’accompagnateur RH externe ou interne, une formation particulière et un statut particulier sont nécessaires.
Il est donc important de promouvoir l’activité d’accompagnateur en RH par la création d’un métier de l’entreprise.
Le souci du développement durable, c’est prendre en considération les enjeux de la société : l’économie, l’environnement et les ressources humaines. Ce souci permet de mettre en place des procédures de responsabilité sociale pour éviter la pensée consumériste.
Processus qualité de la formation
La démarche qualité comporte :
- Un accompagnateur référent,
- Un superviseur professionnel,
- Un référentiel d’activité écrit,
- 4 questionnaires qualité pendant la formation,
- Un suivi post-formation avec préconisations,
- Labellisation dans un réseau professionnel : reseaueval.org
- Conférences, séminaires en soirée,
- Des rencontres avec des professionnels en activité.
- Taux de satisfaction des stagiaires : en 2024 le taux de satisfaction des stagiaires est de 100%
La certification qualité a été délivrée au titre de la catégorie : ACTIONS DE FORMATION